《根鸟》群体研读教学设计
　　　　　　　　　　　　　　崇文实验学校  马金凤
教学目标
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，感受人世间的真善美。
2、通过读书交流，感受作者遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言之美。
3、读书方法的渗透，如：通过细节揣摩人物、边读边想体验小说故事情节的一波三折等等读书方法。
4、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力，让学生学会如何阅读写人故事类的小说的方法。
教学过程
一、导入：
师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家曹文轩的佳作之一《根鸟》，大家喜欢这本书吗？能简单的说说你读后的收获吗？
　　是啊，走进《根鸟》我们认识了许多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景……随着跟鸟一起克服了他西行路上种种的艰辛。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊根鸟，说一说他身边出现的人和发生在他身上的那些事。
二、整体把握：
　　大家知道，曹文轩的小说有一个共同的名称——纯美小说系列。《根鸟》就是这系列中的一本，那么通过读书，在《根鸟》这本书中，你从哪些方面感受到了这部小说的纯美？指生谈：景美、人美、故事美。
大家很会读书，有很强的概括能力。作者曹文轩用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！
三：小组学习探究、交流展示：
1、学生交流。
师：你认为文中哪些景物描写很美？指生谈文中优美的环境描写的段落。师及时评价。
2、交流老师的读书感悟，指导写作方法：
3、接下来我们再来聊一聊根鸟身边的那些人！
4、猜人物。
　　我们先来做个游戏——
　　游戏的名字是：猜猜她（他）是谁？
　　学生出谜面，指生说谜底。学生描述一个人物的特点，并指定学生来猜。
师：老师很想知道，你是根据什么这么快速地猜出人物名字？看来大家回去真的认真阅读了这本书，老师觉得大家还要感谢作者，他抓住每个人的特点进行生动的描写，让我们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉！因为我们知道世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。其实，这也是这部作品写作方面的另一个亮点——抓住人物特点进行生动描写。
5、小组合作学习、交流，研究故事和人物。
　　在这么多个性鲜明、栩栩如生的人物中，一定有个人，有些事深深地触动我们心灵深处的那根弦，让人感动、令人难忘。现在我们以小组为单位进行研究学习，每个小组先确定最令你们感动的那个人，然后研究他的主要事件和人物特点。组长组织讨论研究，书写美观的同学负责板书，然后，我们全班交流展示。
6、小组代表展示，全班交流。
师：刚才各个小组的同学都在积极参与学习研究，形成了研究成果，现在我们以小组为单位到台前交流一下。一个小组展示，其它小组同学认真倾听，你认为他们谈得好，就掌声祝贺。他们谈完之后，你如果有补充可以直接站起来说。
7、总结板书：
四：总结提升，练笔训练：
师：现在，大家也来做一次小作家，学习作者抓住人物特点，展开丰富而合理的想像，为《根鸟》中你喜欢的那个人物续编一个结局。
生续编。
2、指生交流，师评价：
师小结：你们可都是优秀的小作家，为书中人物续编了这么美好的结局，老师非常感动，不仅感动于你们丰富的想象力，优美的文笔，更感动于你们也和根鸟一样，有一颗纯真、善良的心。
　　生动的人物形象，美丽的语言文字，感人的故事情节，再加上同学们这些美好的期待与祝福，让老师不禁想起曹文轩曾说过的一段话：
出示，齐读。
　　“美的力量绝不亚于思想的力量，一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。”
这个美，既是指作品的美，更是指人类永远追求的真善美。（课件6）
五、总结升华：
同学们，我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品有更深入的理解，但要记住“好书不厌百回读”，希望同学们课后把《根鸟》好好地再读一遍，你一定有更多的收获。愿我们每个人都能记住根鸟的梦，每个人的心中都有美丽的梦。
六、课外延伸：
　　一本好书，感动一生，向大家推荐曹文轩“纯美小说系列”其他作品：《草房子》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《山羊不吃天堂草》等，课堂有限，阅读没有终点，最后送给大家几句话，共勉：

教学反思：通过读书交流，学生对《根鸟》这本书有了更深的理解，对人物性格特点及作者写作手法都有了更深层次的体会，收获颇丰。真是好书不厌百回读，常读常新，收获也越来越大。

　　　　　　　　　　　　阅读点亮心灯
　　　　　　　　　　　　《根鸟》群体研读教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　商  弘
教学目标：
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的情节，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，感受人世间的真善美。
2、了解故事情节，感受作品语言的魅力，探寻根鸟的成长轨迹，体悟生命的意义，能坚定信念，勇敢地“走自己的路，让别人去说吧！”
3、写作方法的渗透
教学重点、难点：
在个性化阅读基础上，学生就选择的“专题”群体交流，分享阅读收获。
教学过程：
一、谈话导入：
　　一本优秀的书，会影响一个人的一生。有这样一本书，作者用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流，让我们在现实与虚幻之间得到美的享受的同时也接受了一次心灵的洗礼。那就是著名作家曹文轩的佳作之一《根鸟》。喜欢吗？说一说你认识的根鸟（学生自由发言）是啊，上节课《根鸟》我们认识了许多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景……随着男孩根鸟一起度过了他刻骨铭心、终身难忘的三年。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，我们一起分享，一起聊一聊追梦的根鸟，一起走根鸟走过的路。
二、回顾梦
师：我们通过知识问答的形式一起来回顾梦（板书）
课件出示，学生回答，简单概括整本书的内容
师：为了这个梦，为了拯救梦中的紫烟，根鸟开始了他的追梦之旅。
板书追逐梦
三、追逐梦
师：文章是靠什么把散落的珍珠串起来的呢？
　　一个个引人入胜的故事情节！我们知道根鸟为了追梦一路向西，他都到过那些地方？（青塔，鬼谷、米溪、莺店）在这些地方有那些离奇的情节？让你感动的情节？有那些反复出现的情节？现在自己快速浏览到书中去找一找，找好后小组交流。
请看要求：（出示）
    1.交流你感兴趣的专题是什么？如何表达。
    2.对表达的观点和内容要互相帮助、修改完善。
3.小组中至少选出一人汇报交流。
交流：印象最深的情节
　　同学们，准备好了吗？《根鸟》中哪些情节给大家留下的印象最深呢？请小组的同学来和大家分享，提示一点：汇报的内容不能重复，可以补充，我们从根鸟西行的第一站青塔开始汇报
学生汇报后师小结：从事件中我们能感受到人物的性格特点，这是我们写作文常用的方法。
西行第二站：鬼谷
学生汇报
师小结：一个故事中有离奇的情节更能激发我们读书的欲望。同时在这一章中让我们知道根鸟遇到那么多的磨难仍然坚持自己的梦想，真的很了不起。
米溪
学生汇报
把学生汇报的重点情节打在课件上，让学生抓住重点词语理解根鸟的行为
师渗透写法指导，作者抓住人物动作，进行惟妙惟肖地刻画，就把一个勇敢的少年形象展示在我们面前，这就是作者语言的魅力。）
莺店
学生分角色朗读对话感受人物
  （写法指导：抓住人物动作、语言，运用生动的比喻等修辞手法就把人物写活了。）
贯穿全文的情节是什么？------梦
学生找出整本书中大峡谷一共几次出现在根鸟的梦中？都是在什么情景下出现的？作用是什么？
小结：追梦的根鸟，虽然一路坎坷，最后到达了梦中的大峡谷。在大峡谷他遇见紫烟了吗？其实书中留给我们的是一个开放的结局？
四、思考梦
师：作者用一种童话般美丽、奇幻的写法表现这个现实社会，我相信我们每个人其实都是根鸟在不停地追寻着，退缩着，在人生的路上磕磕碰碰的前行。但有一点是不变的，那就是我们要坚定成长中那个美丽的梦，纯净的梦，以梦为马。读了这本书你有什么收获？
学生自由发言
五、总结升华：
师：读完一本书，同学们还能有这么深的感悟，老师为你们高兴。一本好书在带给我们带来快乐的同时，还能让我们从中受到启发和教育，这就是经典的魅力。但要记住“好书不厌百回读”，希望同学们课后把《根鸟》好好地再读一遍，你一定有更多的收获。
六、课外延伸：
　　一本好书，感动一生，老师向大家推荐曹文轩“纯美小说系列”其他作品：《草房子》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等，希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！课堂有限，阅读没有终点，最后送给大家几句话，共勉：
齐读：
阅读，成就人生。
腹有诗书气自华。
最是书香能致远。
布衣暖，菜根香，读书滋味长。
希望你们铭记在心，我们都来做个快乐的读书人。